Lesen Sie den folgenden Text und entscheiden Sie, welches Wort (a, b oder c) in die jeweilige Lücke passt. Markieren Sie Ihre Lösungen.
Partyservice für private Feste
Lieber Gast,
wir begrüßen Sie sehr herzlich auf unserer Homepage. Wir möchten 1 kurz vorstellen. Unser Partyservice Emanuelle Vabene ist seit 2010 in Köln erfolgreich 2. Unser Team besteht aus über 30 Mitarbeitern 3 der Leitung unserer preisgekrönten Küchenchefs Emanuelle Vabene und Jacomo Firelli. Was immer Sie vorhaben, wo immer Sie feiern, unser Partyservice stellt sich auf Ihre individuellen Bedürfnisse ein und macht Ihre Veranstaltung zu einem Feuerwerk 4 Sinne.
Wir begleiten Ihre Jubiläen, Betriebsfeiern, Richtfeste, Firmenevents, Hochzeiten oder Familienfeiern und verwöhnen Sie 5 unseren Spezialitäten.
Exquisite Speisen, exklusive Dekorationen und professionelle Abläufe sind unsere Stärken. Wir sind Ihr verlässlicher kulinarischer Partner für gelungene Feste und glückliche Gäste.
Die Planung privater Feiern oder betrieblicher Events 6 stets eine vielseitige Herausforderung. Unser Partyservice nimmt Ihnen gerne jeden Stress der Vorbereitung ab. Ihre individuellen Vorlieben und Wünsche in Bezug 7 die Zusammenstellung der Menüs, den Tisch-Service, die musikalische Unterhaltung, einschließlich des Engagements eines DJs, sind uns stets eine besondere Verpflichtung.
Ob Bedienung am Tisch, Selbstbedienung am Buffet oder auch Fingerfood – bei uns kochen stets unsere beiden Chefköche 8. Sie sichern Ihnen exzellente Qualität und echten Genuss zu. Außerdem legen sie großen Wert auf regionale Produkte, auf Frische, und verwenden 9 Möglichkeit ausschließlich Biolebensmittel.
Unser Qualitätsbewusstsein, unsere Freude an Vielfalt und Detail, unsere Innovationen, aber auch die Wahrung von Tradition, haben uns in den letzten zehn Jahren zu einem der wichtigsten Ansprechpartner in Köln gemacht.
Wir sind 10 Überzeugung, dass eine Veranstaltung nicht nur gut sein muss, sondern auch getragen von herausragender Performance.
Überzeugen Sie sich selbst von unserer Leistungsfähigkeit und kontaktieren Sie uns noch heute: [email protected]
Mit kulinarischen Grüßen
Lesen Sie den folgenden Text und entscheiden Sie, welches Wort aus dem Kasten (a–o) in die Lücken 1–10 passt. Sie können jedes Wort im Kasten nur einmal verwenden. Nicht alle Wörter passen in den Text. Markieren Sie Ihre Lösungen.
Konstruktivismus – eine Philosophie des effektiven Lernens
Ein altes 1 sagt: Wissen ist Macht. In der Zeit der Globalisierung, der immer schneller wachsenden Städte, der immer größeren 2 an Informationen und einer sich rasant verändernden Technik ist dieses Sprichwort aktueller denn je. Allseits wird beklagt, dass unsere Kinder in den Schulen unter Druck gesetzt werden und die Unmengen an Informationen, Lernstoffen und neuen technischen Möglichkeiten nicht so schnell und erfolgreich bewältigen können, wie es von ihnen erwartet wird.
Wie kann man den 3 des Lernens optimieren? Ein vielversprechender Ansatz ist der von deutschen Sprachwissenschaftlern entwickelte Konstruktivismus. Konstruktivismus ist eine auf systematischen Studien beruhende Theorie über den Lernvorgang des Menschen. Es ist eine Philosophie des Lernens, die auf der 4 beruht, dass wir unser eigenes Verständnis der Welt, in der wir leben, „konstruieren“, indem wir über unsere Erfahrungen nachdenken. Immer dann, wenn wir auf etwas Neues treffen, müssen wir es mit unseren bisherigen Vorstellungen und Erfahrungen in Einklang bringen, wobei wir vielleicht unsere Ansichten ändern oder die neue Information als unnütz verwerfen müssen.
Konstruktivisten sind der 5, dass die Menschen ihr Wissen 6 „konstruieren“, indem sie aus ihren Erfahrungen lernen und auf diesen weiter aufbauen. Wissenschaftler haben festgestellt, dass jeder Mensch eine höchst individuelle Konstruktion von Wissen hat, die aus Eindrücken und Lernprozessen unterschiedlichster 7 entstanden ist.
Hieraus folgt, dass Lehrer sich mehr auf die Verstehensprozesse ihrer Schüler konzentrieren sollen und weniger darauf, dass Daten und Fakten möglichst schnell und in möglichst großem 8 im Gedächtnis der Schüler gespeichert werden. Sie sollen den Schülern helfen, über ihren eigenen Lern- und Verstehensprozess nachzudenken. Die Denkvorgänge der Schüler sollen „sichtbar“ gemacht werden, damit Ideen und Meinungen diskutiert und verwertet werden können.
Lernen ohne Verstehen ist 9 und nur, wenn Schüler in die Lage versetzt werden, selbst zu erforschen, was sie nicht verstehen, kann wirklich Lernen stattfinden. Die Lehrer müssen bei der Vorbereitung des Unterrichts die einzelnen Schülerinnen und Schüler, ihre Vorkenntnisse und vor allem ihre Vorerfahrungen und ihre Fertigkeiten im 10 haben, um möglichst einen binnendifferenzierten und individualisierten Unterricht zu gestalten.
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a. LIED |
d. SPRICHWORT |
g. DESHALB |
j. SELBST |
m. ART |
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b. FLUSS |
e. WEGEN |
h. UMFANG |
k. BLICK |
n. PROZESS |
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c. FLUT |
f. ANNAHME |
i. ANSICHT |
l. SINNLOS |
o. DASS |
Part 1
Questions 1-10
Part 2
Questions 11-20
Konstruktivismus – eine Philosophie des effektiven Lernens
Ein altes 1 11 sagt: Wissen ist Macht. In der Zeit der Globalisierung, der immer schneller wachsenden Städte, der immer größeren 2 12 an Informationen und einer sich rasant verändernden Technik ist dieses Sprichwort aktueller denn je.
Wie kann man den 3 13 des Lernens optimieren? Ein vielversprechender Ansatz ist der von deutschen Sprachwissenschaftlern entwickelte Konstruktivismus. Konstruktivismus ist eine auf systematischen Studien beruhende Theorie über den Lernvorgang des Menschen. Es ist eine Philosophie des Lernens, die auf der 4 14 beruht, dass wir unser eigenes Verständnis der Welt, in der wir leben, „konstruieren“, indem wir über unsere Erfahrungen nachdenken.
Konstruktivisten sind der 5 15 , dass die Menschen ihr Wissen 6 16 „konstruieren“, indem sie aus ihren Erfahrungen lernen und auf diesen weiter aufbauen. Wissenschaftler haben festgestellt, dass jeder Mensch eine höchst individuelle Konstruktion von Wissen hat, die aus Eindrücken und Lernprozessen unterschiedlichster 7 17 entstanden ist.
Hieraus folgt, dass Lehrer sich mehr auf die Verstehensprozesse ihrer Schüler konzentrieren sollen und weniger darauf, dass Daten und Fakten möglichst schnell und in möglichst großem 8 18 im Gedächtnis der Schüler gespeichert werden.
Lernen ohne Verstehen ist 9 19 und nur, wenn Schüler in die Lage versetzt werden, selbst zu erforschen, was sie nicht verstehen, kann wirklich Lernen stattfinden. Die Lehrer müssen bei der Vorbereitung des Unterrichts die einzelnen Schülerinnen und Schüler, ihre Vorkenntnisse und vor allem ihre Vorerfahrungen und ihre Fertigkeiten im 10 20 haben, um möglichst einen binnendifferenzierten und individualisierten Unterricht zu gestalten.